Séance 01 · Rentrée · Classe de 5e

Technologie
5e

Dans cette salle, presque rien n'est arrivé par hasard. Quelqu'un a dessiné la chaise sur laquelle vous êtes assis, calculé l'épaisseur de la fenêtre, choisi la hauteur des prises. Cette année, c'est vous.

P.-S. : vos parents pensent que vous allez fabriquer des porte-clés lumineux… alors que nous allons faire de vous des mini-ingénieurs (initiation à la programmation, sensibilisation à l'IA, etc.) 🤓😂

📘 7 notions du programme🎮 8 quiz & jeux⏱ 1 défi chrono⭐ des étoiles à gagner

Y. Monduc — Professeur de technologie · 2026 – 2027

  • ▶Pour avancer : bouton jaune Suivant, en bas à droite
  • 👉Sur téléphone : glisse le doigt vers la gauche
  • 👆Dans les quiz : touche ta réponse
  • ❓Perdu ? Le bouton ? en bas explique tout
19 écrans · 8 quiz & jeux
Ouverture : laisser 10 secondes de silence après la première phrase, le temps qu'ils regardent autour d'eux. Annoncer la règle du jeu : à chaque quiz, la classe vote avec les doigts (1, 2, 3 ou 4) avant qu'on clique. Chaque bonne réponse rapporte une étoile à la classe.

🎮 Quiz d'entrée✋ Votez avec vos doigts, puis on clique

Un seul de ces quatre objets n'a pas été conçu par l'Homme. Lequel ?

Le coquillage est un objet naturel : personne ne l'a dessiné. La chaise (hauteur d'assise, résistance), le crayon (mine, forme hexagonale pour qu'il ne roule pas) et la fenêtre (vitrage, isolation) ont tous été conçus : ce sont des objets techniques.

À dire après le clic : « Un objet technique, c'est un objet fabriqué par l'Homme pour répondre à un besoin. » Faire trouver le besoin de chaque objet : s'asseoir, écrire, voir dehors sans avoir froid.

📘 ProgrammeCe qu'on fait ici

La techno, ce n'est ni de l'informatique, ni du bricolage.

C'est la matière qui répond à deux questions, sur tout ce qui vous entoure : pourquoi ça existe, et comment ça marche. Et surtout : est-ce qu'on peut faire mieux ?

  • 1Un besoin apparaît. Traverser une rivière.
  • 2Quelqu'un imagine une solution. Un pont.
  • 3La solution change la vie des gens… et pose de nouveaux problèmes. Qui paie ? Combien de temps ça tient ? Qu'est-ce qu'on abîme en le construisant ?
Point d'appui : leur faire citer un objet de leur poche et remonter au besoin d'origine. Poser la question qui revient toute l'année : « et si on n'avait pas ça, on ferait comment ? »

🎮 QuizChasse au besoin · 3 questions

À quel besoin répond un parapluie ?

Le besoin, c'est ce que l'utilisateur veut obtenir : rester au sec. Contre le vent, en revanche, le parapluie est plutôt une mauvaise solution… il se retourne !

Et un pont ?

Un pont sert à franchir un obstacle. Donner du travail ou être joli, ce sont des conséquences, pas le besoin de départ.

Et un ventilateur ?

Piège ! Un ventilateur ne refroidit pas l'air : il le fait bouger. C'est l'air qui glisse sur la peau qui nous donne une sensation de fraîcheur. Le besoin : avoir moins chaud.

Retenez : le besoin, c'est ce que veut l'utilisateur, pas ce que fait l'objet.

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Intention : distinguer le besoin (ce que veut l'utilisateur) de la fonction ou des conséquences. La question 3 prépare la séquence sur le confort thermique.

🎮 QuizDevinez l'année · 3 inventions sans lesquelles votre ville n'existerait pas

🛗 Elisha Otis coupe lui-même le câble de son ascenseur devant le public… et le frein bloque la chute. C'était en :

1854. Sans cet ascenseur « qui ne tombe pas », pas d'immeubles de plus de six étages.

🪴 Joseph Monier, jardinier, met des tiges de fer dans ses pots de fleurs pour qu'ils cassent moins. Son brevet de béton armé date de :

1867. L'idée d'un jardinier finira par tenir des ponts et des barrages.

🏠 À Nantes, une famille emménage dans la première maison de France imprimée en 3D. C'était en :

2018 — 54 heures d'impression pour les murs. Cette invention a à peu près votre âge.

Deux inventions ont plus de 150 ans, la troisième a votre âge. Le métier d'ingénieur n'est pas fini — il vous attend.

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Transition : « Deux de ces trois inventions ont plus de 150 ans, la troisième a votre âge. Le métier d'ingénieur n'est pas fini — il vous attend. »

📘 ProgrammeLe fil rouge de l'année

Nos enquêtes partent d'ici 🌴

Toute l'année, on part d'objets et de situations de chez nous : le musée, l'ENT du collège, le câble sous-marin, la clim, le chauffe-eau solaire, la station d'alerte cyclonique, les sargasses. Comment la technique répond-elle aux besoins d'ici ?

Adapter : citer 3 ou 4 séquences de la progression de l'année pour rendre le fil rouge concret. Si la progression change, penser à modifier aussi la question 3 du quiz final et la trace écrite.

📘 ProgrammeLes 3 thématiques de l'année · touchez une carte pour la retourner

Trois thématiques, trois façons de travailler.

Rappel programme : ce sont les 3 thématiques du programme (BO n° 9 du 29 février 2024) : OST, SFC, CCRI. Elles ne se suivent pas comme des chapitres étanches : chaque séquence en mobilise plusieurs. Les couleurs sont les mêmes que sur la carte de l'année du site, et reviennent dans le quiz suivant.

🎮 QuizQuelle thématique ? · 4 situations ✋ 1, 2 ou 3

On mesure ce que consomment un ventilateur et un climatiseur, puis on choisit le mieux adapté à la salle.

Comparer des objets pour en choisir un selon des critères (prix, consommation, impact), c'est la thématique Objets & usages.

On ouvre la station d'alerte cyclonique pour repérer le capteur, la carte et l'afficheur.

Comprendre l'intérieur d'un objet — énergie, information, matériaux — c'est la thématique Fonctionnement.

On dessine puis on imprime en 3D une pièce du robot ramasseur de sargasses.

Imaginer, modéliser puis fabriquer une solution, c'est la thématique Conception & création.

On range ses fichiers dans l'ENT et on apprend à protéger son mot de passe.

Les usages du numérique, les données et la sécurité font aussi partie de Objets & usages.

Dans un vrai projet, on utilise souvent les trois à la fois.

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Intention : ancrer les 3 thématiques par des situations concrètes, reprises de la progression de l'année. Faire justifier le vote d'un élève avant de cliquer.

📘 ProgrammeMéthode de travail

Ici, on ne recopie pas le cours. On enquête. 🔎

  1. étape 1
    Le problème
    Une situation concrète, sans solution donnée.
  2. étape 2
    Vos hypothèses
    Vous proposez. Même une idée fausse fait avancer le groupe.
  3. étape 3
    Les essais
    On mesure, on casse, on recommence.
  4. étape 4
    La solution
    On garde ce qui marche et on explique pourquoi.
  5. étape 5
    Le partage
    Chaque îlot présente. Les autres ont le droit de contester.

Une erreur qui est expliquée vaut mieux qu'une bonne réponse recopiée.

Organisation : îlots de 4, rôles tournants (pilote, secrétaire, responsable matériel, porte-parole). Afficher les rôles au mur dès la séance 2.

🧩 JeuMémoire express · sans regarder l'écran d'avant !

Remettez les 5 étapes de l'enquête dans l'ordre.

Déroulé : un élève vient au tableau (ou chaque îlot propose une étape à tour de rôle). Un mauvais choix fait trembler l'étiquette : on en discute avant de réessayer.

📘 ProgrammeCe que vous allez avoir entre les mains

Vos outils de l'année 🧰

💻 poste de travail Les ordinateurs Un poste par binôme. On y dessine, on y simule, on y programme — pas on y joue.
📐 concevoir Le dessin 3D Vos pièces dessinées à l'écran, cotées au millimètre, avant d'exister pour de vrai.
🖨️ fabriquer L'imprimante 3D Ce que vous dessinez le lundi peut être posé sur la table le jeudi.
🔌 piloter La carte électronique Un capteur, quelques blocs de code, et l'objet réagit tout seul.
🤖 programmer Les robots Ils font exactement ce que vous avez écrit. C'est bien le problème — et tout l'intérêt.
📓 garder une trace Le carnet de bord Croquis ratés compris. C'est lui qui prouve votre travail.

Cinq outils qui restent dans la salle. Le sixième, lui, vous suit partout.

Matériel : annoncer ce qu'ils apportent dès la séance 2 (carnet, crayon HB, gomme) et rappeler la règle des postes : on ne se connecte qu'avec son propre identifiant. Montrer un robot allumé si possible, même 30 secondes.

🎮 QuizLe bon outil · 3 missions

Mission : tenir dans votre main, jeudi, la pièce dessinée lundi.

Dessin 3D à l'écran → impression 3D → la pièce existe pour de vrai.

Mission : votre maquette a cassé. Où noter ce qui s'est passé pour ne pas refaire l'erreur ?

Le carnet de bord garde tout, même les ratés. C'est la preuve de votre travail… et de vos progrès.

Mission : une lampe doit s'allumer toute seule quand il fait nuit.

Le capteur mesure la lumière, le programme de la carte décide, la lampe s'allume.

Chaque outil a sa mission. Le carnet, lui, sert à chaque séance.

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Intention : associer chaque outil à une étape du travail. Rebondir sur la mission 2 pour annoncer l'usage du carnet dès la séance 2.

📘 ProgrammeÉvaluation · 9 compétences, 3 thématiques

Vous n'êtes pas notés sur ce que vous savez par cœur.

OST 1 Relier un objet à ses usages et à son évolution
OST 2 Décrire comment un objet s'adapte à ses utilisateurs
OST 3 Choisir un objet selon des critères
SFC 1 Décrire l'intérieur d'un objet : énergie, information, matériaux
SFC 2 Trouver une panne et la réparer
SFC 3 Comprendre et modifier un programme
CCRI 1 Imaginer, concevoir et réaliser une solution
CCRI 2 Valider une solution par des essais ou une simulation
CCRI 3 Écrire, tester et mettre au point un programme

La grille est donnée avant le travail, jamais après — et une compétence non acquise en octobre peut l'être en mars.

À insister : pas de piège, pas de surprise. Montrer une grille vierge au tableau ou en distribuer une. Les 9 compétences sont celles du programme (BO n° 9 du 29 février 2024), reformulées pour des 5e ; les intitulés officiels figurent sur la grille.

📘 ProgrammeLa salle · règles non négociables

Cinq règles, et on ne perdra plus de temps avec.

  • 1On ne touche à aucune machine sans consigne. Une imprimante 3D chauffe à 200 °C.
  • 2Le matériel se compte au début et à la fin. Il repart complet.
  • 3On travaille en îlot : on parle à son groupe, pas à toute la salle.
  • 4Le téléphone reste dans le sac. Les écrans de la salle suffisent largement.
  • 5On signale tout de suite ce qui est cassé. Casser n'est pas grave. Cacher, si.
Ton : lire vite, sans dramatiser. Le Vrai/Faux qui suit vérifie la compréhension, notamment de la règle 5 — c'est celle qui compte vraiment pour la sécurité.

🎮 Vrai ou faux ?Les règles de la salle · 4 affirmations 👍 vrai · 👎 faux

L'imprimante 3D vient de s'arrêter : je peux récupérer ma pièce en touchant la buse.

La buse chauffe autour de 200 °C et reste brûlante plusieurs minutes. On ne touche aucune machine sans consigne.

J'ai cassé une pièce : mieux vaut la cacher pour éviter les ennuis.

Casser n'est pas grave. Cacher, si : une pièce abîmée peut blesser le groupe suivant.

Le matériel se compte au début et à la fin de la séance.

Il repart complet — sinon, c'est la classe suivante qui ne peut plus travailler.

En îlot, je peux appeler un copain à l'autre bout de la salle pour lui demander de l'aide.

En îlot, on parle à son groupe, pas à toute la salle.

Les règles, c'est fait. On peut passer aux choses sérieuses.

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Astuce : faire voter avec le pouce (👍 / 👎) toute la classe en même temps, puis cliquer.

⏱ DéfiPar îlot de 4 · 5 minutes

C'est vous qui écrivez une partie du programme.

En groupe : quels objets, quelles machines, quels thèmes aimeriez-vous étudier cette année ? Notez tout sur une feuille, même les idées qui vous semblent impossibles. À la fin des 5 minutes, chaque îlot vient présenter sa liste en 30 secondes.

05:00
Cadrage : désigner le porte-parole dès le lancement, pas à la fin. Restitution : 30 s par îlot, noter les idées au tableau sans les trier devant eux. Suite : ramasser les feuilles, relier ce qui est faisable au fil rouge de l'année, et annoncer à la séance 2 les deux ou trois idées retenues — l'effet sur l'engagement tient à ça.

🏆 Grand quizLe quiz du technicien · 5 questions pour vérifier la séance

Un objet technique, c'est…

Une chaise en bois est un objet technique, même sans aucun circuit électronique !

Lequel est un objet naturel ?

Le galet a été poli par l'eau, pas par l'Homme. La tuile et la brique sont en terre cuite… fabriquées !

Cette année, le programme de technologie est organisé en…

Trois thématiques (OST, SFC, CCRI) et 9 compétences. Chaque séquence en mobilise plusieurs.

Dans l'enquête, juste après avoir posé le problème, on…

Problème → hypothèses → essais → solution → partage.

Une compétence non acquise en octobre…

On a le droit de progresser : une compétence se valide quand elle est acquise, pas à une date imposée.

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Usage : à faire juste avant la trace écrite, ou en ouverture de la séance 2 pour réactiver. Les élèves peuvent le refaire seuls sur le site, depuis leur téléphone.

✍️ Je retiensÀ recopier dans le classeur

Séance 1 — Qu'est-ce que la technologie ?

  • Un objet technique est fabriqué par l'Homme pour répondre à un besoin. Il s'oppose à l'objet naturel (un galet, un coquillage), que personne n'a conçu.
  • En technologie, on cherche pourquoi un objet existe, comment il fonctionne, et comment l'améliorer.
  • Le fil rouge de la 5e : des enquêtes ancrées en Guadeloupe — données, réseau, énergie, cyclones, sargasses.
  • Démarche d'investigation : problème → hypothèses → essais → solution → présentation.
  • Le programme est organisé en 3 thématiques — objets & usages (OST), fonctionnement (SFC), conception & création (CCRI) — et 9 compétences évaluées.

Vocabulaire : besoin · objet technique · objet naturel · démarche d'investigation · thématique · compétence

Trace écrite : compter 6 à 8 minutes de copie. Laisser la diapo affichée pendant tout ce temps et circuler dans les rangs. Pour les élèves lents ou à besoins particuliers, prévoir la même trace imprimée à coller.

🏁 Fin de séance

« Essaie encore. Rate encore. Rate mieux. »

Samuel Beckett — Cap au pire, 1983

En technologie, personne ne part avec de l'avance. Une maquette qui casse n'est pas un échec : c'est une information. Ce qui compte, c'est ce que vous essayez.

✍️ Y. Monduc — À la prochaine. Apportez le carnet.

Clôture : lire la phrase, la laisser affichée pendant qu'ils rangent, ne pas la commenter plus de deux phrases — l'effet vient du silence qui suit.

Comment ça marche ?